Os dilemas da educação construtivista na sociedade do espetáculo

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OrientadorLoureiro, Marcos Dantas
Lattes do orientadorhttp://lattes.cnpq.br/8920113816573321
Membro de bancaBezerra, Arthur Coelho
Membro de bancaLeal, Ana Regina Barros Rego
Lattes do membro de bancahttp://lattes.cnpq.br/1359214991662158
Lattes do membro de bancahttp://lattes.cnpq.br/3007129823835577
AutorAtadema, Renata de Oliveira
Lattes do autorhttp://lattes.cnpq.br/0942074334083692
Data de Acesso2026-06-01T15:50:27Z
Ano de publicação2025-02-28
AbstractThis research analyzes how new technologies, especially digital social networks, impact the educational process and influence teaching-learning in a society mediated by images. The investigation proposes a critical reflection on the relationship between information, communication and education, based on Constructivism, or historical-cultural theory, which values the student as an active subject and protagonist of their learning. Recognizing the student as a historical and social individual, the research explores how they can interpret, question and transform the digital narratives that shape contemporary society. The main objective is to promote the understanding of technologies as central elements for critical education, enabling teachers and students to deconstruct alienating discourses and develop a reflective view on the challenges and possibilities of digital tools. In this context, language is presented as a powerful instrument for constructing meanings, stimulating citizenship and promoting social changes. The research, of a qualitative nature, was carried out in a municipal school in Rio de Janeiro, using reading activities, critical analysis of texts and interpretation of speeches present on social networks such as Instagram, X and Facebook. The methodology included empirical observation, application of activities, debates and an analysis of social media posts. The results show that, although technologies can facilitate learning, their impact depends on critical and reflective mediation in the school environment. It was identified that social networks can act as tools to promote critical analysis, as long as they are integrated into the curriculum with innovative pedagogical strategies. These practices proved to be effective in forming conscious and engaged citizens, capable of questioning and transforming social dynamics. It is concluded that it is essential to rethink educational practices to align teaching with the demands of a society mediated by technologies and visual discourses. The research contributes to the debate about the importance of a critical education that prepares students to use technologies consciously and encourages them to transform the social structures in which they are inserted, promoting a broad reflection on the challenges of education in a modern society of spectacle.
ResumoA presente pesquisa analisa como as novas tecnologias, especialmente as redes sociais digitais, impactam o processo educacional e influenciam o ensino-aprendizagem em uma sociedade mediada por imagens. A investigação propõe uma reflexão crítica sobre a relação entre informação, comunicação e educação, fundamentada no Construtivismo, ou teoria histórico-cultural, que valoriza o aluno como sujeito ativo e protagonista de seu aprendizado.Reconhecendo o estudante como indivíduo histórico e social, a pesquisa explora como ele pode interpretar, questionar e transformar as narrativas digitais que moldam a sociedade contemporânea. O objetivo principal é promover a compreensão das tecnologias como elementos centrais para a educação crítica, capacitando docentes e discentes a desconstruir discursos alienantes e a desenvolver uma visão reflexiva sobre os desafios e possibilidades das ferramentas digitais. Nesse contexto, a linguagem é apresentada como um instrumento poderoso para construir significados, estimular a cidadania e promover mudanças sociais. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada em uma escola municipal do Rio de Janeiro, utilizando atividades de leitura, análise crítica de textos e interpretação de discursos presentes em redes sociais como Instagram, X e Facebook. A metodologia incluiu observação empírica, aplicação de atividades, debates e análise de postagens de redes sociais. Os resultados evidenciam que, embora as tecnologias possam ser facilitadoras do aprendizado, seu impacto depende da mediação crítica e reflexiva no ambiente escolar. Identificou-se que as redes sociais podem atuar como ferramentas para promover a análise crítica, desde que integradas ao currículo com estratégias pedagógicas inovadoras. Essas práticas mostraram-se eficazes na formação de cidadãos conscientes e engajados, capazes de questionar e transformar as dinâmicas sociais. Conclui-se que é imprescindível repensar as práticas educacionais para alinhar o ensino às demandas de uma sociedade mediada por tecnologias e discursos visuais. A pesquisa contribui para o debate sobre a importância de uma educação crítica que prepare os estudantes para utilizar as tecnologias de maneira consciente e os incentive a transformar as estruturas sociais em que estão inseridos, promovendo uma reflexão ampla sobre os desafios da educação em uma sociedade do espetáculo.
CitaçãoATADEMA, Renata de Oliveira. Os dilemas da educação construtivista na sociedade do espetáculo. 2025. 117 f. Orientador: Prof. Dr. Marcos Dantas Loureiro. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Escola de Comunicação/Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, Rio de Janeiro, 2025.
URIhttps://ridi.ibict.br/handle/123456789/1475
Área de conhecimento CNPqCiência da informação
IdiomaPortuguês
InstituiçãoInstituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
InstituiçãoUniversidade Federal do Rio de Janeiro
PaísBrasil
Departamento do cursoEscola de Comunicação
Nome do cursoPós-Graduação em Ciência da Informação
Tipo do cursoAcadêmico
Sigla da instituiçãoIBICT
Sigla da instituiçãoUFRJ
Natureza jurídica da instituiçãoInstituição pública
Nome do programa de pós-graduaçãoPrograma de Pós-Graduação em Ciência da Informação
Tipo de acessoAcesso aberto
Palavra ChaveEducação crítica
Palavra ChaveTecnologias
Palavra ChaveRedes sociais
Palavra ChaveConstrutivismo
Palavra ChaveSociedade do espetáculo
Palavra ChaveCiência da Informação
Palavra chave em outro idiomaInformation Science
Palavra chave em outro idiomaCritical education
Palavra chave em outro idiomaTechnologies
Palavra chave em outro idiomaSocial networks
Palavra chave em outro idiomaConstructivism
Palavra chave em outro idiomaSociety of the spectacle
TítuloOs dilemas da educação construtivista na sociedade do espetáculo
TipoDissertação

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