Os reflexos da pandemia de covid-19 na atuação das Bibliotecas Universitárias e as condições de ensino: o caso dos estudantes de ações afirmativas do curso de Biblioteconomia do estado do Rio de Janeiro

Abstract

O período de isolamento social vivenciado devido à pandemia de COVID-19 trouxe inúmeros desafios para o sistema educacional, com a ampliação do acesso aos dispositivos digitais e à internet no processo de ensino. Assim, foram implementadas novas adaptações metodológicas, para que o ensino e aprendizagem não parasse, adotando o modelo de Ensino Remoto Emergencial – ERE. Dentro deste cenário, a presente tese tem como objeto analisar a percepção de estudantes de Biblioteconomia – da UFRJ, UNIRIO e UFF, provenientes de ações afirmativas – sobre o acesso à informação e conhecimento durante o período da pandemia de COVID-19, no contexto das Bibliotecas Universitárias das universidades federais do estado do Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e quantitativa, com objetivos exploratórios. Para tanto, adotou-se o levantamento bibliográfico, como técnica para compreensão da relevância do tema a ser estudado, e a pesquisa documental, valendo-se de fontes primárias diversificadas e dispersas, acessíveis através de documentos oficiais, jornais, tabelas estatísticas, jornais, revistas, relatórios, lives de relatos de experiências etc. Tais fontes auxiliaram a construção do referencial teórico, baseado nos conceitos de desigualdade, infoexclusão, mediação, biblioteca universitária e infraestrutura social, estabelecendo conexão entre os estudantes de ações afirmativas e os impactos da pandemia na atuação das Bibliotecas Universitárias e no processo de ensino e aprendizagem. Como instrumento de coleta de dados, foi adotada a aplicação de questionário junto aos estudantes de Biblioteconomia das universidades federais do estado do Rio de Janeiro. O estudo possibilitou observar que as Bibliotecas Universitárias se mobilizaram para atender os usuários. Quanto aos estudantes, os resultados obtidos com o questionário apontam para as dificuldades enfrentadas por eles, a percepção que tiveram das ações das Bibliotecas Universitárias e os medos vivenciados durante a pandemia. Assim, a hipótese levantada – a de que os estudantes que ingressaram na universidade através das políticas de ações afirmativas encontraram maiores dificuldades no processo de ensino e aprendizagem diante do novo cenário imposto pelo ERE – pode ser confirmada.