Os loci epistêmicos e o método analítico como forma de compreensão do ensino e da pesquisa em organização do conhecimento no Brasil do século XXI

Abstract

A pesquisa trata dos loci epistêmicos e do método analítico-conceitual como forma de visualização do ensino e da pesquisa em Organização do Conhecimento (OC) no século XXI. O estudo dos loci epistêmicos está inserido nas discussões acerca do meio acadêmico e científico, sobre a existência e o espaço onde os discursos das teorias, dos métodos e das técnicas se estruturam, se aproximam e se distanciam. Já o método analítico-conceitual tem como principal proposta expor a natureza e a estrutura dos conceitos através da ideia da análise triangular conceitual, na qual o conceito é analisado baseado em seu referente e suas características constituintes essenciais, acidentais e individualizantes. O estudo aborda o percurso e desenvolvimento da Organização do Conhecimento no âmbito acadêmico e científico e traz à tona questões epistemológicas sobre esse espaço de práticas e saberes. Apresenta essa Organização do Conhecimento imbuída de aporte teórico e metodológico e de competências para analisar outras esferas de saberes, mas também apta a analisar a si própria, nesse caso, como um metaespaço. Parte do entendimento da Organização do Conhecimento, sob uma lente analítica (formal), como um espaço ainda bastante divergente no que concerne seu corpus de atuação prática e sua teia de termos, conceitos e definições. Entretanto, a partir de uma vertente de olhar discursivo – a partir dos loci – pode-se entender um espaço de comunicabilidade e comensurabilidade teórico-metodológico-pedagógica sendo consolidado exatamente em cima dessas discordâncias temáticas e terminológicas. A noção de divergência conceitual poderá ser demonstrada por meio do olhar analítico, já que as metodologias analíticas facilitam descortinar as divergências. Já a noção de comunicabilidade, através das discordâncias e das lutas em curso, abertas e plurais em seus significantes e seus significados, bem como em seus usos, poderá ser observada por meio do olhar discursivo, ou seja, a descoberta dos loci epistêmicos. As considerações apresentadas até o momento levam à configuração do seguinte problema de pesquisa: onde e como se estabelecem os loci epistêmicos dos discursos sobre teorias, métodos e técnicas em Organização do Conhecimento no Brasil do século XXI? A pesquisa apresenta a tese de que a Organização do Conhecimento do século XXI é um espaço de saberes enraizados por toda a Ciência da Informação e que tem uma função de excelência na área, que é a de criar pontes com outras áreas do conhecimento por meio de seus processos e produtos de classificação, em seu sentido amplo de organizar e representar determinado conhecimento ou informação. Aponta como objetivo geral: interpretar o universo da Organização do Conhecimento na ciência brasileira do século XXI, a partir do ensino e da pesquisa, a fim de compreender o seu discurso. Com isso, de forma a alcançar tal objetivo, apresenta os seguintes objetivos específicos: identificar metodologias da OC que possam ser aplicadas na análise de seus loci; identificar descritores da OC presentes nas publicações científicas selecionadas; identificar as temáticas da OC nas ementas das disciplinas que ensinam OC nas Pós-graduações brasileiras; analisar comparativamente o ensino e a pesquisa da OC; descrever a OC sob uma perspectiva histórica e conceitual. O corpus da pesquisa foi constituído por ementas de disciplinas que ensinam OC em 13 Programas de Pós-graduação no Brasil e fontes bibliográficas oriundas de 4 periódicos científicos destinados à publicação de pesquisas que abrangem as temáticas da OC. Ao todo, foram adotados 71 artigos e 114 ementas de disciplinas para a realização da análise, indexação e classificação do conteúdo temático, referente à OC, neles existentes. A tese apresenta uma síntese epistemológica da OC no mundo contemporâneo, partindo de um recorte atual, porém amplo, de publicações que abordam e discutem a OC no Brasil e no mundo neste século, ou seja, a partir do ano de 2001.